Das obige Merkblatt stellt eine Verbindung zur Hintergrundinformation her die benötigt wird, um den schulischen Kontexts des Clips zu verstehen. Der Filmabschnitt stellt eine Verbindung zum Videoclip her.

Dieser Videoclip zeigt eine Klassendiskussion über eine Onlinearbeite eines Schülers der 8. Klasse die eine falsche Vorstellung von Graphen zweir Funktionen beinhaltet.

Was wir in diesem Clip als revlevant betrachten ist die Art und Weise wie der Lehrer von den technologischen Möglichkeiten profitiert die Arbeit des Schülers zu überwachen und es innerhalb der Klasse zu diskutieren.

Als Aufgabe beim Filmschauen empfehlen wir desshalb, dass Sie besondere Aufmerksamkeit auf die Art legen, wie der Lehrer die Diskussion führt und diese mit den Onlineergebnisse verbindet.

• Drijvers, P. (2011). Teaching with computers in the classroom: An inventory of teaching practices in mathematics lessons with computers. Mathematics Teaching, 222, 22-26.
• Drijvers, P., Doorman, M., Boon, P., Reed, H., & Gravemeijer, K. (2010). The teacher and the tool: instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, 1-22.

• Welche Vorteile hat die Nutzung von Technologien im Klassenzimmer im Vergleich zu einer ähnlichen Stunde ohne Technologieeinsatz?
• Wie hat sich die Lehrkraft auf diese Stunde vorbereitet?
• Wie hat die Lehrkraft das Potential von ICT genutzt?
• Wie würden sie den Clip in Bezug auf das Orchestrationsmodell analysieren?