Das obige Merkblatt stellt eine Verbindung zur Hintergrundinformation her die benötigt wird, um den schulischen Kontexts des Clips zu verstehen. Der Filmabschnitt stellt eine Verbindung zum Videoclip her.

Dieser Videoclip zeigt eine Klassenaktivität, in der Schüler einer 8. Klasse Pfeilketten erstellen, gefolgt von einer technischen Demonstration wie ein Applet für dies genutzt werden kann. 

Was wir in diesem Clip als revlevant betrachten ist die Art und Weise wie der Lehrer versucht die Kartenaktivität und die Techniken des online Applets innerhalb der Demonstration zu verknüpfen.

Als Aufgabe beim Filmschauen empfehlen wir desshalb, dass Sie besondere Aufmerksamkeit auf die Sichtweise von Pfeilketten legen, wie sie in der Kartenaktivität betont werden und die Art und Weise wie Pfeilketten im Applet, wie es in der Demonstration der Lehrkraft gezeigt wird,  dargestellt und genutzt werden.

• Drijvers, P. (2011). Teaching with computers in the classroom: An inventory of teaching practices in mathematics lessons with computers. Mathematics Teaching, 222, 22-26.
• Drijvers, P., Doorman, M., Boon, P., Reed, H., & Gravemeijer, K. (2010). The teacher and the tool: instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, 1-22.

• Welche Vorteile hat die Nutzung von Technologien im Klassenzimmer im Vergleich zu einer ähnlichen Stunde ohne Technologieeinsatz?
• Wie hat die Lehrkraft die  interaktive Aktivität und die Demonstration des Applets verbunden? 
• Würden Sie als Lehrkraft ähnliche Elemente in Ihre Demonstration einschließen? Wenn ja, warum und falls nein, was würden Sie anders machen?
• Wie würden sie den Clip in Bezug auf das Orchestrationsmodell analysieren?