Das obige Merkblatt stellt eine Verbindung zur Hintergrundinformation her die benötigt wird, um den schulischen Kontexts des Clips zu verstehen. Der Filmabschnitt stellt eine Verbindung zum Videoclip her.

Dieser Videoclip zeigt eine Lehrkraft, die graphische Taschenrechner mit der begleitenden Software auf einem interaktiven Whiteboard mit einer Klasse von 15-16 jährigen Schülern nutzt, die ihr Verständnis von linearen Funktionen festigen.

Was wir in diesem Clip als revlevant betrachten ist die Art und Weise wie der Lehrer die Klassendiskussion organisiert, in dem er die Software und das interaktive Whiteboard nutzt.

Als Aufgabe beim Filmschauen empfehlen wir desshalb, dass Sie besondere Aufmerksamkeit auf die Fragestellungen der Lehrkraft innerhalb der Klassendiskussion legen.

• Ruthven, K. (2009). An investigative lesson with dynamic geometry: a case study of key structuring features of technology integration in classroom practice. Paper presented at the Paper presented to WG7, CERME6 conference, 28 January - 1 February 2009.

• Wie hat die Lehrkraft die Schüler organisiert, so dass sie selbstständig arbeiten?
  
• Wie hat die Aufgabengestaltung die Schüler unterstützt, um deren Wissen über lineare Funktionen zu festigen und zu vergrößern?