Das obige Merkblatt stellt eine Verbindung zur Hintergrundinformation her die benötigt wird, um den schulischen Kontexts des Clips zu verstehen. Der Filmabschnitt stellt eine Verbindung zum Videoclip her.

Dieser Videoclip zeigt eine 11. Klasse, die eine geometrische Aufgabenstellung mit Geogebra erforscht und die Algebra "von Hand" nutzt um einen minimalen Wert zu finden.

Was wir in diesem Clip als revlevant betrachten ist die Art und Weise wie der Lehrer die geometrische Aufgabenstellung als Motiv für die Algebra "von Hand" nutzt, was sogar die Lehrkraft explizit am Ende des Videos anspricht.

Als Aufgabe beim Filmschauen empfehlen wir desshalb, dass Sie besondere Aufmerksamkeit auf die Art legen, wie der Lehrer die Aufgabenstellungnutzt um die Algebrafähigkeiten von Hand anzusprechen.

• Jones, K. (2002). Research on the use of dynamic geometry software: implications for the classroom. Micromath, 18(3), 18-20.

Mögliche Fragen die nach dem Schauen des Videos beantwortet werden könnten lauten:

• Welche Vorteile hat die Nutzung von Technologien im Klassenzimmer im Vergleich zu einer ähnlichen Stunde ohne Technologieeinsatz?
• Sind Sie der Anischt diese Aufgabenstellung ist eine angemessene Einladung um  Algebra "von Hand" zu praktizieren?
• Würden Sie als Lehrkraft die Aufgabenstellung auf ähnliche Art und Weise lösen? Falls ja, warum und falls nein, was würen Sie anders machen?
• Was ist Ihre Meinung bezüglich der Verbindung der Geogebranutzung der der darin involvierten Algebra?