Das obige Merkblatt stellt eine Verbindung zur Hintergrundinformation her die benötigt wird, um den schulischen Kontexts des Clips zu verstehen. Der Filmabschnitt stellt eine Verbindung zum Videoclip her.

Dieser Videoclip zeigt eine Lehrkraft, die einen Datensammler in einer Klasse von 13-14 jährigen nutzt. Den Schülern werden bereits vorgefertige Weg-Zeit Diagramme gegeben und sie sollen in Kleinkruppen die Bewegung in eigenen Worten beschreiben, so dass sie ihre Vorhersagen im Anschluss mit Hilfe des Bewegungsdetektors als Teil eines Wettkampfs innerhalb der Klasse testen können.

Was wir in diesem Clip als revlevant betrachten ist die Art und Weise wie der Lehrer die Stunde organisiert, so dass alle Schüler involviert sind.

Als Aufgabe beim Filmschauen empfehlen wir desshalb, dass Sie besondere Aufmerksamkeit auf die Atmosphäre legen, die innerhalb des Klassenzimmers vorherrscht und wie sich das Verständnis der Schüler von Weg-Zeit Digrammen innerhalb der Stundeentwickelt.

• Arzarello, F., Pezzi, G., & Robutti, O. (2007). Modelling body motion: An approach to functions using measuring instruments Modelling and applications in mathematics education (Vol. 10, pp. 129-136 ). New York/Berlin: Springer.. Vordruck.
• National Council for Educational Technology. (1998). Data capture and modelling in mathematics and science. Coventry: National Council for Educational Technology.

• Wie hat die Lehrkraft die Gestaltung des Klassenzimmers für diese Aufgabenstellung umorganisiert, so dass alle Schüler aktiv an der Stunde teilnehmen konnten?
• Wie haben die von den Schülern genutzten Quellen die Schüler unterstützt und ermutigt gemeinschaftlich zu arbeiten?